英語教育の問題点、懸念点を主に鼎談の形でまとめた本。 これは2009年の本であるが、当時から考えられていた懸念点が2018年の今、現在進行していると考えられる。 本書で取り上げられていた課題は以下の通り 言葉への気づきが大切 (音節、音の違い) 語学学習は時間がかかる 全員が英語で議論したり日常的な会話ができたりすることを目標にすることがそもそも違うのでは？ 英語以外の言語も学んでは？ 高校から第3言語を学んだり… 母語を学ぶのも大切 教員も教材や言語法を学んだ方がよい コミュニケーションの能力は英語の力とは直結しない (英語でGood morningと言えたら、それでよいのか？ 日本語では言わないのに…) (また英語ではGood morningの後は名前をつける。) 韓国などでも初等教育段階で英語を学んでいるが、 その後の成果をあまり耳にしない。 各家庭が熱心にやるという印象。 アフリカでは、母語ではなく英語で教育をすすめたら、 貧富の差が拡大した。 (英語が理解できずに、他の方面でも知識が身につかない) 言葉の見方を分析的に、子どもの思考を広げたい。 派生語の学習など、推進したい。

英語が伸び悩んでいる中学生に”英語はどうやって勉強したらいいですか？”と問われて、図書室の用務員さんは軽い気持ちでこの本を手に取った。予想外に「当たり」の本。“母語と外国語には共通の基盤があり、まず、それを確固たるものにしないと母語も外国語もあやしくなる”という主張はあまりにも当たり前だが忘れがち。子供をバイリンガルにするためにいろんな仮説・メソッドが提唱されているが成功例を聞かない、〝結局のところ、より努力した人間、より根性のある学習者がより高度な英語力を身につけるという「根性仮説」に辿り着”くに爆笑。