1　どんな本 学び(教養)の意味と教養を学び続ける意義を説 く本。教養を学び続ける理由が力になる。「この 本を読んでおいていつしか役立ったと気づく。」そ れが本書の目的 2　何で読んだの？ (1) 貸出図書であったから。 (2) 学び続ける方法。 (3) 学習法が具体的に変化した状態になりたい。 3　著者の問題提起 教養はすぐに使える学びでは無い。すぐに役に 立つものはすぐに役に立たなくなる。 4　命題に至った理由 著者の東工大でのリベラルアーツ指導経験から。 5　著者の解 教養を学び続け、社会と個人等の繋がりを理解 し、講師問わず自分の役割、社会の在り方等に意 見を持てる事が教養を学び続ける意義。学んです ぐに役に立つものでは無い。 6　構　成 全５章構成183頁(新書) 著者の父の話から始まり、学ぶ事は楽しい〜大学 での講義〜身につけたい力〜読書の楽しさ〜学ぶ 事は生きる事〜学びの意味を一人一人にが考えて くれると嬉しい。と終わる。 7　重要な語句・文 (1) すぐに役に立つものはすぐに役に立たなく なる。 (2) 分からないが勉強をすると分かる。 (3) リテラシー＝(正しい理解) (4) イメージと論理の両輪(説明のコツ) 8　感　想 この著者の著作は面白くは無い。学びにはな る。 刺さったのは「すぐに役に〜」。まさに第二領域 なので教養に対する姿勢が変わった。 人に勧めるなら、勉強をすると分からない事が わかると言う事。やらなきゃ何も分からない。 深く知りたい事は(4)の仕方。分かりやすい説 明に磨きをかけたい。 図画は無し。 タイトルの学び続ける力は最後に明かされたと 感じた。何を言いたいのか分かりづらい本。 9　TODO (1) 説明はイメージと論理の2軸でやる。 (2) 第2領域の取り組みを増進(読書、運動、メ モ、遊び) 10　問　い 学びとは？ 11　答　え 社会と個人の繁栄

池上彰さんがNHK記者時代に、そしてNHK退職後に、どんな勉強を、どんなふうにしてきたか。東京工業大学リベラルアーツセンターではどんな授業を、どんなふうにしているか。それを通して考える「リベラルアーツ」「教養」とは。 池上さん流のノートのとり方やPCでの原稿の書き方も解説されていて、その部分も興味深かったです。池上さんはPCでも縦書き20×20字の原稿用紙設定で原稿を書いらっしゃるんですね（pp. 81-82）。「日本語は縦書きでなければ」とまでは、私は考えていなかったけれど、縦書き、ちょっと試してみようかな。