▶なぜ読んだか ・教員として子どもの力を伸ばす経営を学びたい ▶何を学んだか 一貫性とシステムが大切 手順を教える ・最初に課題ではじめる ・ビジョン、計画を立てる ・前向きな期待をかける ・歓迎する ・教員は広告塔 ・一貫性 　毎日課題提示　同じ場所にはる　 ・子どもたちの活動からはじめる ▶どのようにとりいれるか ・どういう状態で授業をはじめたいか ・どういう状態で授業を終わりたいかイメージする ・そのために必要なことルールを出す　次年度 ・どのようにありたいか見られたいか ・課題提示休み時間に提示してもいい ・歓迎の笑顔、名前を読んで声かけ ・達成目標伝える　

全体にわたって伝えているのは、教師は影響力のある仕事だから一貫性を持って子どもの成長のために、学級経営と授業と自身の教師力向上に努めようということ。 内容としてはかなり初歩的なものが多い。だからこそ核心に触れていて、再認識させられることもあった。 前半は日本の学校では当たり前すぎてあまり得られるものはなかった。 四章は有意義な内容だった。特に目から鱗だったのは、課題作りの4ステップ。目標設定の動詞(評価、統合、分析、適用、理解、知識)、修正ツールとしてのテスト、逆向き設計、子どものためのロードマップにもなるルーブリック、シュモーカーモデル、コーネル大学式ノートメソッド、SQ3Rなど。 いい商品、良いサービスがそうであるように、良い教師も、それに対応したビジョンがあり、技術があり、理論があり、マインドセットがあり、向上心がある。 そういうものに私はなりたい。