【気づき】 第1章子どもたちの生きる日本を考える 欧米の一流大で出る入試問題18 あなたは自分を利口だと思いますか? (ケンブリッジ大法学) ありを落とすとどうなると思いますか? (オックスフォード大学物理学) もし全能の神がいるとしたら、神は自分が持ち上げられない石を作ることができるでしょうか? (オックスフォード古典学) 自分の腎臓を売っても良いでしょうか? (ケンブリッジ大医学) 企業が企業内教育できる力が衰えると、採用段階で給料分の仕事ができることを求めるようになる。24 有期雇用が一般的な社会では、有期雇用なりのライフスタイルや価値観を持てば良い。25 これからは顧客が特定されず、人ではなく商品、サービスで勝負する仕事がグローバル26 きちんとローカルなりの仕事してるところは生き残っている28 第2章新しい時代のキャリア教育とは 第3章アクティブラーニングによるキャリア教育の理論 第4章アクティブラーニングによるキャリア教育の実践 課題作りのポイント 初期の段階では餅子制限を設ける理由 永遠と書き続けるのを防ぐため。 短くても伝わる文章が大事であることを伝える。 自分でまずシャープに書いてみる。 その文字数の1.5倍位は子供たちに対する文字数の目安。 第5章アクティブラーニングによる進路指導 自分なりの幸せを見つけておく 第6章子どもの一生涯の幸せを目指して 頭の良い人＝仕事ができる人＝対人関係能力が高い人134

キャリア教育か…となかなか手が伸びなかった本だが、読んでみると意外にもアクティブラーニングの必要性や有効性が非常に理路整然と説明されており、思わず二度読みしてしまった。内容は凡百。でも至極大切なことを述べている。社会で生きるんだから、社会性を身に付けるんだよ。そのための学校だよ。学校の勉強は、生きる力を身に付けるためなんだよ。だから先生が、生きる力を伸ばす授業をしなきゃ。そんなメッセージ。うん、概要語ってやはり凡百だなと。でも、明日にでも生徒に語りたくなる内容であることは、間違いありません。