〇新書で「学校生活」を読む⑯ 杉田明子・佐藤剛史『中高生のための「かたづけ」の本』（岩波ジュニア新書、2017〔第６刷〕） ・分　野：「学校生活」×「家庭科」 ・目　次： 　はじめに 　序　章　「かたづけ力」を練習する前に 　第１章　「かたづけ力」をつける 　第２章　かたづけの方法Q&A――よくある事例から学ぶ 　第３章　「かたづけ」ってなんだろう 　終　章　社会に出ても役立つかたづけのチカラ 　付　録　親子でかたづけ上手になろう！ 　あとがき１（佐藤剛史） 　あとがき２（杉田明子） ・総　評 　本書は、中高生を対象に“かたづけ力”を高めるための心構えや手順を解説した本です。著者の杉田さんは「収納デザイナー」として、これまで多くの個人・企業に指導を行ってきた実績のある人物です。 　中学生になり、授業で使う教材やプリントが毎日のように配られ、さらには部活動で使う道具、あるいは趣味で買った物など……小学生の時と比べて、整理しなければならないモノが大量に増え、整理整頓に悩む生徒も多いでしょう。そんな悩める中高生に対して、著者は「出す→分ける→選ぶ→収める」という４ステップの「かたづけ術」を提案します。この本を読んで面白いなと思った点を、以下の３点にまとめます。 【POINT①】ステップ１・２：「出す」・「分ける」 　かたづけは「何をどれだけ持っているかを知ること」から始まります。まずは「本棚１つ」でも「引き出し１つ」でも、かたづける！と決めた場所に入っているモノを全て出します。その上で「これ以上分け切れないというところ」まで種類別に分類します。そうすることで、自分が「何をどれだけ持っているか」を一目で把握できます。重要なのは、このステップでは「いらない」と思ったモノを“捨てない”ということです。まずは「いらないモノ」として分類することで、自分に不必要なモノがどれだけのスペースを占めていたのか、また、自分は何が捨てられないのかといった“クセ”を知ることができると著者は指摘します。 【POINT②】ステップ３：「選ぶ」 　こうして、自分が「何をどれだけ持っているか」を認識できたら、次は「①好きなモノ／②生活に必要なモノ／③手放せるモノ／④迷うモノ」を“選ぶ”作業です。ここで重要なのは「不要なモノ」ではなく「自分の人生に本当に必要なモノ」を選ぶという意識です。かたづけの練習を繰り返す中で、自分が“本当に必要なモノ”の線引きを明確にしていくことが大事だと言います。また「④迷うモノ」については判断を保留し、種類ごとにまとめておきます。そうして「迷いのモノ」の総量を“見える”ようにした上で、自分の納得のいく答え（残す／捨てる）が出るまで“待つ”ことも大事だと著者は指摘します。 【POINT③】ステップ４：「収める」 　自分にとって必要なモノを選べたら、最後は「収める」作業です。ここで重要なのは、お試しの時間＝仮収納の時間を設けることです。その際に「分類を崩さない」「動線を考えて便利な場所に」を意識することが大事です。必要なモノだけで生活しているはずなのに部屋が乱れるとしたら、それは収納場所か収納用品に問題があります。分類を崩していなければ、気軽に収納場所や収納用品を変えることができます。しばらく生活して「散らからない！」という実感が得られたところで、収納場所を正式に決めれば、収納用品もモノ・場所に合わせた形で買うことができると著者は指摘します。 　著者が繰り返し主張しているのは、“かたづけ力”とは「不要なモノを捨てる力」ではなく「必要なモノを選ぶ力」だという点です。そのために、自分の持っているモノの量を把握（＝“見える化”）し、自分が使えるスペースと相談しながら「必要／不必要」のラインについて「自分の納得のいく答え」を探していくことが必要です。こうした“かたづけ力”が身に着くまでには「早い人で二カ月、平均して六カ月ほど」かかるとも著者は指摘していますが、そうして得た力は、まさに“一生モノ”のスキルと言えます。 　小難しい話はさておき、まずは年末の大掃除を「出す→分ける→選ぶ→収める」の４ステップを意識して取り組んでみてはどうでしょうか？ （1466字）