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商品詳細
| 内容紹介 | |
|---|---|
| 販売会社／発売会社 | 筑摩書房/筑摩書房 |
| 発売年月日 | 1999/11/20 |
| JAN | 9784480058218 |
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学校はなぜ壊れたか
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商品レビュー
2
5件のお客様レビュー
自慢
titleにひかれて、この作家の本を2冊読んだが、自慢話のエッセイでした。 こういう昔かたぎの教師が存在するので、現在の教師がモンスターペアレンツの被害を被るのです。
キー
- ネタバレ
※このレビューにはネタバレを含みます
1999年刊。 本書の初読は2006年だが、彼の他の著作は既読で、内容は既視感漂う。 なるほど、本書の言うように、現状、一面では学校が教師の献身的努力に依拠するのだろう。 しかし、著者のいう超越的自我を、家庭において破壊という処方箋だけで、問題を解決するのは不可能と思える。 教育システムを構成する教師群が、保護者から見ると他者としか評価されず、子対教師の構図の際、多くの保護者が子の弁護・味方として振る舞うからだ。 しかも、教員は絶対的な数を揃える必要があり、残念ながら玉石混交といわざるを得ない。玉のレベルを上げるという方法は取れないのだ。 結局、教師が各保護者との間で個人的信頼関係を構築する必要があるが、担任持ち上がりが不明確である点。教師団かも明確でない。そして、文教予算配分の厳格化によって、教師1対生徒30との構成が、地域的特異的例外を除いて、概ね堅持されていることからみて、困難な局面もあろう。 さらにいえば、無謬性が一定程度許容される公務員という資格・地位では、信頼確保が図れるのだろうか。無謬性は維持するか資格保持には厳格に対処、あるいは無謬性はない(対生徒への個人的な責任を肯定)が、資格保持は広く容認するのいずれかが求められるのでは…。
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http://www.chikumashobo.co.jp/product/9784480058218/
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