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商品詳細
| 内容紹介 | |
|---|---|
| 販売会社／発売会社 | 有斐閣 |
| 発売年月日 | 2016/12/01 |
| JAN | 9784641220812 |
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やさしい教育原理 第3版
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やさしい教育原理 第3版
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授業づくりは2点に整理できる １つ目は教材としてすでに出来上がっている教科書の教材を解釈する仕事 ２つ目はまだ教材となっていない素材を教材に創り上げていく仕事 体育は前者である。教材解釈することが授業づくりの中心である。 例えば、サッカーは11vs11が本格的なルールだ。 し...
授業づくりは2点に整理できる １つ目は教材としてすでに出来上がっている教科書の教材を解釈する仕事 ２つ目はまだ教材となっていない素材を教材に創り上げていく仕事 体育は前者である。教材解釈することが授業づくりの中心である。 例えば、サッカーは11vs11が本格的なルールだ。 しかしそのまま小学生にやらせると、ボールを持てなくて面白くなくなる。 どうすれば子供たちのなかで、サッカーとして成立するのか。 （たとえば、ドリブルを教えたいとか。。パスを教えたいとか。。） それを教材研究して、解釈することなんだと「やさしい教育心理学」を読んで感じた。 常に新しい教材を探していると、それだけで時間がなくなる。（ただでさえ小学校の先生って大変なので。。） だからこそ教材解釈が大切になってくる。 教材を解釈した上で、指導して行くことが大切である。
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