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商品詳細
| 内容紹介 | |
|---|---|
| 販売会社／発売会社 | 岩波書店 |
| 発売年月日 | 2004/01/07 |
| JAN | 9784000093125 |
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習熟度別指導の何が問題か
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習熟度別指導の何が問題か
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商品レビュー
3.6
8件のお客様レビュー
習熟度別指導を、PISA学力調査を基に、トラッキング（能力別指導）の問題を取りあげ批判。 PISA学力上位国のオランダやスウェーデンを取りあげ、協同学習のよさを指摘。
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教師や一般人が持つ習熟度別指導の誤謬を指摘する。暗黙の前提として，一斉授業の形式，教授者は可もなく不可もない教師，児童生徒は教師の指示に従って行動できることを想定することによる誤りである。 基本的な考えは理解できる。これを具現化する方法を考えて実行してみることが大切。教師にとって...
教師や一般人が持つ習熟度別指導の誤謬を指摘する。暗黙の前提として，一斉授業の形式，教授者は可もなく不可もない教師，児童生徒は教師の指示に従って行動できることを想定することによる誤りである。 基本的な考えは理解できる。これを具現化する方法を考えて実行してみることが大切。教師にとってキャリア生活何十年のうちの1年で冒険して不満足な結果になることが児童生徒の1年を台無しにしてしまうのかもしれない。そんな不安が保守的な授業になるのだろうか。しかし，完全に失敗なんてことが起きるだろうか？協同学習によって6:4成功なら，今よりも進歩と捉えるべきではなかろうか。私の仕事はそれをエンカレッジすることか。
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- ネタバレ
※このレビューにはネタバレを含みます
私がもっとも興味を引かれたのは、習熟度別指導に対抗し代替できるのは「協同学習」だと述べている部分です。 「協同学習」は、小グループの作業と話し合いによってもっとも有効に作用し、学びの「背伸びとジャンプ」が起こるのは、この小グループ活動においてであるという。 「反転授業」でグループ学習を取り入れているケースを、昨日もオンライン学習会で学んだばかりで、何か重なって見えてくるものがあるような。。そこらをもう少し考えてみようと思います。
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